马小凤，博士、教授、博士生导师，担任新利体育副院长，甘肃省教育数字化重点实验室副主任，于2023年入选甘肃省领军人才。研究领域为发展与教育心理学研究，主要从事学习策略有效性的机制与应用、儿童阅读以及国家通用语言学习的研究。学术成果以第一作者或通讯作者发表于Educational Psychology Review、Learning and Individual Differences、Contemporary Educational Psychology、npj Science of Learning、Journal of Environmental Psychology、Bilingualism: Language and Cognition、Journal of Psychiatric Research、Biological psychology、Cognition and Emotion、Children and Youth Services Review、Psychological Research、《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》、《心理发展与教育》等国际国内权威期刊。获得甘肃省哲学社会科学优秀成果奖、甘肃省高等学校社科成果奖。作为副主编出版教材1部，翻译著作2部。兼任中国心理学会家庭教育专业委员会副主任、教育心理专业委员会委员、学习心理专业委员会委员、中国认知科学学会社会认知分会理事。担任Journal of Environmental Psychology、Translational Psychiatry、心理学报、心理科学进展、心理发展与教育等多个国内外核心期刊审稿人。

5. mail：psymaxiaofeng@126.com / Maxiaofeng@nwnu.edu.cn

科研项目:

1. 2025年国家自然科学基金项目(32560207)： tDCS联合认知策略对改善精神分裂症患者时序记忆的效果及神经机制；在研，主持。

2. 2023年国家社会科学基金项目(23XMZ050)：藏族学生学习国家通用语言的心理机制及策略研究；在研，主持。

3. 2018年国家自然科学基金项目(31860282)：“提取练习”在促进高阶认知上的优势效应及边界条件；结项，主持。

4. 2018年国家自然科学基金项目（31860285）：基于深度学习的多模态抑郁症辅诊识别建模研究；结项，第一参与人。

5. 2015年教育部人文社会科学研究一般项目（15YJC190015）：激活与监测：提取练习效应的双重加工机制；结项，主持。

6. 2010年教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）：文化适应视野下少数民族大学生心理危机的预防策略研究；结项，主持。

7. 2016年年校地合作项目（横向）：香港乐施会甘肃农村贫困地区留守儿童阅读干预行动研究；结项，主持。

8. 2022年校地合作项目（横向）：兰州市教育局教科研中小学生心理健康提升工程项目；在研，主持。

9. 2023年校地合作项目（横向）：深圳市恒晖公益基金会“知更鸟”青少年心理关怀项目；在研，主持。

10. 2024年校地合作项目（横向）：深圳市恒晖公益基金会青少年AI心理陪伴项目；在研，主持。

11. 2025年校地合作项目（横向）：科大讯飞教师AI心理伙伴知识库建设项目；在研，主持。

近五年代表性成果（*为通讯作者）：

1. Ma, X.,* & Chen, L. (2025). The Influence of Feedback Guidance and Reward Expectation on the Choice of Retrieval Practice Strategy. Educational Psychology Review, 37(3), 1-32. 

2. Zhang, J., Huo, X., Lv, H.,Xu,J., & Ma, X*.（2025）. Offline consolidation mechanisms of the retrieval practice effect: an analysis based on EEG signal characteristics. npj Science of Learning，10, 63.

3.  Hu, Y., Pan, K., & Ma, X.* (2025).The role of audiovisual modality in predicting the neurodynamics of language control in Tibetan–Chinese bilinguals.Bilingualism: Language and Cognition,

4. Qiang, X., Ma, X.,* & Li, T. (2025). Learning from errors: deliberate errors enhance learning. Contemporary Educational Psychology, 82.

5. Zhang, Q., & Ma, X.* (2025). The influence of emotion regulation strategy on covert and overt retrieval practice effects. Psychological Research, 89(4).

6. Zhang, Q., & Ma, X.* (2025). The influences of emotion on covert and overt retrieval practice effects. Cognition and Emotion, (in press).

7. Tan, Y., Li, T., Yang, C., Huo, X., Liu, M., Zhang, J., & Ma, X.* (2024). Route Learning in Patients with Schizophrenia: The Role of the Forward Testing Effect. Journal of Environmental Psychology, 96.

8. Li, T., Ma, X.,* Pan, W., & Huo, X. (2024). The impact of transcranial direct current stimulation combined with interim testing on spatial route learning in patients with schizophrenia. Journal of Psychiatric Research,177, 169–176.

9. Haobo, Z., Henderson, L., Xiying, J., Qiyun, Z., Bin, Z., Xiangtao, H., & Ma, X.* (2024). Training semantic long-term memory retrieval transfers to executive function and reading fluency. Biological psychology, 188.

10. 马小凤,* 李甜甜, 贾瑞红, 魏婕. (2022). 空间路线学习中的前向测试效应. 心理学报, 54(12), 1433-1442.